​《锦瑟》诗意解读

《锦瑟》诗意解读

高中课堂讲解《锦瑟》锦瑟

唐·李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

这首诗是高中课文必修中的一篇，老师在讲解时总是有很多困惑，不知该咋讲，不知怎样才能讲清。这里我把自己的理解分享给大家。

学生看到这首诗，接触到的就是文本。有限的课下注释，也许就不看，就等着老师讲清其意思。老师有充足的时间，充足的资料去备课，而学生没有。那该怎么办呢？只好读文本。

作者不用介绍，似乎介绍也对诗意的理解帮助不大。就看题目《锦瑟》，这是首句的前两个字。常识告诉我们原诗是无题的，借用前两字做题目。这样我们可以判断它可能不一定是写锦瑟这个乐器的。那又该如何去寻找呢？理解一首诗，我们首先要知道它写的是什么人，做了什么事。

我们先找人，从最后一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”看，可能是作者，也可能是我们大家。我们再看它写了什么事，什么物，什么景，也就是写到了什么。诗句中写的是瑟、华年、庄生、梦、蝴蝶、蓝田、日、玉、烟、望帝、春心、杜鹃、沧海、月珠、泪、蓝田、日、玉烟。这些物象包括地点，很难把它们归为一类。它们不是一个事件，不是一个地方的景物。除去第一句，当然我们很容易知道他们是四个典故，这个一般注解就会告诉我们。我们就可以逐句去理解。

首句，是开启诗歌的“起”句，就是借锦瑟来表达自己要表达的意思。“无端”二字表现出埋怨之意，有“年华”，可知是对过去的年华的思考而生出的幽怨。

第二句是典故。我们不说典故的深意，只看字词。庄周梦醒，迷于自己是庄周还是蝴蝶。蝴蝶是美好的意象，想成为蝴蝶的庄周梦醒还是庄周。表明的是人生是美好的，但又像梦一样，虚无缥缈，变幻莫测，难以捉摸。望帝把春心托给杜鹃。皇帝想把春天一般美好的心愿托给杜鹃，但难以实现。这一联可以认为是对人生的感叹，是对难以实现的理想的怅惘。

第三句仍是典故可以认为是接上句而来。仍然看字句。苍茫的大海上，一轮圆月高悬，清辉照彻，多么幽深的意境。接下来，海里的蚌吸收月辉，泪流成珠。蓝田这个地方，因日光照耀，蓝田美玉熠熠生烟，似乎若有若无，实在美妙无比。这一联写苍茫的大海上珠月交辉，辽远的蓝田大地上青玉生烟。这一幽深旷远的意境，把某种思想情绪发挥到了极致。

如果第一联是“起”，第一联借锦瑟写年华的，那么第二联就是“承”，进而写美好的年华里，自己的理想难以实现的怅惘。第三联不像是“转”，仍是“承”，把美好年华里理想难以实现的怅惘情绪进一步发挥到了极致。

最后一联，最明白。由“怅惘”二字可以看出是“合”，当事情发生之时就已令人怅惘了，岂待今朝。

至此我们可以得出，作者写的就是美好理想难以实现的怅惘之情。